365体育投注体育足球直播
热点图文
  • 还没有任何项目!
  • 工作总结
    教导处工作总结
    来源: 发布时间:2017年03月23日
    分享到:

     

    教导处工作总结

     

     

    二0一三年,在校长的领导下,在全体教师的支持下,使学校的教务工作在原有基础上,有了新起色,上了新台阶,在迎验工作中,得到了省、市“双高双普”和“316工程”工作组的高度赞扬。教导处所有成员也坚持不断学习、不断探索,下面就一年来的工作情况做如下汇报:

    本学期我校严格执行课程计划,强化教学法规意识,采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法,加强课程计划的执行和管理,做到了“开齐、上足、教好”,促进了学生的全面发展。加强了查课,加大了对课堂教学的监控力度,进一步加强了教学常规工作的管理与考核,认真落实“月查制度”。突出了教学管理中的“五抓”:(1)备课,备好一节课是上好一节课的前提,在实施新课程的今天,课堂教学如何改变传统的教育理念,依据课程标准,创造性地使用教材,恰当地选择教学方式和方法,有效地提高课堂教学效率,成为大家共同关注和思考的问题。(2)课堂教学:教科室和教导处在9月份又举行了“教坛新秀”评选活动,由15名青年教师参赛。每讲完一节课,都必须及时评课,亮出优点,指出问题,及时纠正、优化,这样有效地提高了教师课堂教学能力,起到了很好的示范引导作用。并先后派出了29名青年教师到山东潍坊学习。(语文14名,英语2名,数学13名)还开展了为学期6周的了解性听课,每讲完一节课都必须及时评课,亮出优点,指出问题,及时纠正、优化,这样有效地提高了教师课堂教学能力。(3)作业批改。本学期教导处在开学的第一周,由教导处组织全体教师再次学习《星元小学教学常规要求》,并要求教师批改作文时,要有眉批、点评、指出错别字,语句逻辑错误等,更要有总评对本校教师的教案和作业批改进行了重点检查,学校对教师的作业批改提出具体的要求,规范了教师作业批改方式。教导处对各科作业批改情况抽查了四次,绝大多数学生作业书写规范,书写习惯良好,能做到整洁,任课教师精心设计了每次作业,做到批改认真及时,书上练习、练习册、听写作业、作文、单元试卷都做到了全批全改,很多作业都有激励性评语;作业量适中,符合减负要求。(4)课后辅导。要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业。针对这种问题,抓好学生的思想教育。(5)教后反思。《课程标准》要求教师要及时进行教后反思,在反思的基础上使自己的教学促进全体学生的全面发展,可见教后反思的重要性。要促进教师的专业化发展,教学反思也是一个重要的手段。我校要求教师每节课后都要及时进行反思,并对反思进行具体要求,在每次的备课检查中,教学反思是备课质量的主要衡量标准之一。

    本学期,学校领导亲自带头抓课堂教学,他们深入课堂听课,对课堂教学中存在的问题进行了分析和诊断。高效课堂一是课堂趋向以学定教关注学生发展,二是课堂以学生为本,让学生自主学习,合作探究,使学生充分进行学习实践有所体现,三是课堂训练得到强化,听说读写的能力得到加强。学校要将好课的标准定位在“不只看教师有无出色的表演,而是看学生有无出色的表现”上,引导教师自觉从演员向导演转变,由课堂的主宰者向课堂的参与者转变,在课堂上既做指挥员,又做战斗员,不断转变教师角色,转变教学观念,通过40分钟的“精讲精练”,切实开展有效教学。

    1、是抓了检测。学校高效课堂教学模式初步形成后,为了加大课堂教学效果的监管力度,形成质量管理的高位态势,补充完善课堂效果的监测制度。除了平时听课、巡查和抽查课堂教学外,还坚持每月一查的检测方法,即每月抽查1到2个老师的效果:作业、备课、上课,对该教师进行全面分析评价和指导,促进教师的专业化成长。

    2、年级组开展打造高效课堂活动

    年级教研组长是本年级本学科教学工作的引领者和负责人,学校要求组长带领本组教师大胆改革,勇于创新,围绕打造高效课堂,提高教学质量,认真开展组内教研活动。

    教学专题研究要求涉及范围小,内容具体,更接近教师的教学实际,因此,对于教师个体而言更适合进行教学专题研究。围绕新课标、新课程,开展符合学校、教师及学生实际的教育教学专题研究工作,能让全校管理人员和专任教师人人参与教科研工作,促进全体教师走进新课程,实施新课程,尽快转变教师角色,建立“以生为本”、“以学论教”的新的的教学操作体系和评价体系。

    1、每学年初始,专任教师以年级学科组为单位,根据新课标、新课程的实施,结合自己的教学实践和学生学习实际确定一个研究专题,上报学校教科室。

    2、围绕选题进行专题学习,积累资料。

    3、学校每学期组织专题讲座或专题交流,上学期为方案交流,下学期是成果展示。

    4、建立教科研奖励制度,将教师的研究工作纳入学期量化考核,对取得成果的教师给予重奖。(教科研工作在量化考核中占20%)截至目前,全校18个学科组都已经完成了自己的专题。

    通过这一活动,在广大教师中形成了人人有专题、个个搞研究的喜人局面。大大地提升了教师的业务素质和研究能力,促进了学校新课程改革的进程。

    (1)选定主题,进行了专题研究

    各年级教研组长带领本组教师,选择了一个适合本年级教学的主题进行研讨。如 “整体感知,重点切入”、“多元解读文本”、“随文识字”等主题的阅读教学专题研究。

    (2)以走课形式进行了专题研讨活动

    本学期采取了同年级教师相互走课的形式,开展了五步教研法(明确主题—认真备课—教学演示—群体反思—深化探索),通过教师独立备课、征求同伴意见、走课、课后反思、集体研讨、调整教案等形式,研究本年级课堂教学模式,并对课前预习、交流释疑、巩固拓展、课堂检测等环节进行研讨交流,最后形成一套适合本年级教学的模式,教学中遇到哪些问题,采取什么方法和措施解决,效果如何,大家提出意见和建议,授课者认真做好记录,修改教案。第二次上第二个班时按修改后教案上课,课后继续讨论交流教学中的得失,改进课堂教学,第三次再走课,再研讨交流。走课时除邀请本年级的老师参加外,也邀请其他年级的教师听课指导,通过老师反复走课,课后集体研讨、交流,最终形成了一套适合本年级教学的模式。通过尝试,我们发现:教师走课制,最重要的就是要备适合学生发展的课,有意识地引导和帮助学生;实行教师走班制,更有利于人性化管理,体现“因人定教、因人施教”;不断调整走班制的实施方法,各层次的教师和学生都能取得进步。同时,通过走课活动,提高了教师钻研教材、驾驭课堂的能力,最终达到了提高课堂效率的目的。

    3、开展经验交流,展示教学策略和教学模式

    教师走课后安排年级组教师代表进行教学经验交流,利用集中教研活动时间,将本年级组的研究成果、个体经验在教研组进行了交流汇报。

    4、开展听评课活动,有效推进教学工作全面进步与发展

    今后的设想

    重点还是继续提高教学质量。要严格按照市区教委的要求,“以管理为基础,以教学为中心,以质量为生命,以安全为保障。”学生的学习成绩是学校的生命线,所以,在以后的工作中我们将继续加大教学监测的力度,完善奖惩制度。同时继续加强课堂教学的管理,促进教师专业化的发展,进一步提高课堂教学效率。

    本期虽圆满完成教学任务,取得了预期的工作目标和成绩,但离上级规定的要求还相差甚远。展望新学年,我们满怀信心,相信在学校领导的正确领导下,定会“百尺竿头,更进一步”。

       

      榆林市星元小学:教导处

    2014年1月

     

     

     

     

    【字体: 收藏 打印文章
    没有相关信息!